Inglés en enseñanza bilingüe

Hay una herramienta muy sencilla, pero efectiva, que utilizo cada vez más en mis clases: los post-its. Para mí tienen dos ventajas fundamentales: se pueden mover y su tamaño es reducido, por lo que no hay mucho espacio para escribir. Esto último es importante porque a los alumnos, en mi experiencia, les cuesta mucho distinguir entre ideas principales y secundarias. Si tienen poco espacio para escribir, esto les fuerza a centrarse en lo esencial. Y si encima se les pide que escriban con letras lo suficientemente grandes como para que se vean desde lejos, menor el espacio. Hace unos días, para ayudarles a comprender un texto medianamente largo sobre mindfulness tomado de " The Conversation " (por cierto, un recurso muy bueno para encontrar textos interesantes sobre casi cualquier tema, aunque son algo complejos), les pedí que al lado de cada párrafo escribieran la idea principal de esa parte del texto. Al terminar, hicimos un breve trabajo sobre topic sentences, para que e...

La semana pasada, mis alumnos tuvieron que preparar una breve exposición oral. Como parte del proceso de preparación, les pedí que grabaran en sus móviles una primera versión, y que luego recibirían feedback de sus compañeros para poder mejorarla. Para ayudarles a estructurar el feedback , les propuse que utilizaran el ladder of feedback , creado por los miembros del proyecto Visible Thinking de la Universidad de Harvard, como respuesta a sus propios miedos respecto a la evaluación del trabajo del compañero (ser demasiado negativo, no decir nada por no herir, etc.). Les pedí, además, que el estudiante que estaba recibiendo los comentarios de sus compañeros solamente hablara en el paso 1, y que en el resto de los pasos solamente escuchara, porque muchas veces en vez de escuchar y beneficiarse de los comentarios de los compañeros, los alumnos sienten que se tienen que justificar.  Escucharon las grabaciones de al menos dos compañeros, dieron su feedback y, justo antes de final...