Inglés en enseñanza bilingüe

Nunca me ha gustado trabajar la pronunciación, quizá porque desde tiempos de la universidad no me sentía cómoda con los ejercicios de los pares mínimos o las transcripciones fonéticas. Pero desde hace un par de años incluso me hace gracia trabajar este aspecto de la lengua, y es que he encontrado recursos mucho más interesantes para hacerlo. Entre ellos, los poemas. En esta entrada, os presento el último con el que he trabajado, y os cuento por qué me parece una buena herramienta para trabajar la pronunciación. El poema es el siguiente: Color Blind by Clever Black If all of us were color blind I know it’s then we would find That of the problems facing nations There’d not be one on race relations. The color of a fellow’s skin Is just on top, and very thin He’s really just the same down under, But how we treat him makes me wonder. I asked a preacher—a nice fellow If souls were black or white or yellow; He said he thought the soul of a man Was neith...

Uno de los elementos a los que el currículo avanzado da mayor importancia de lo habitual en otros currículos es a la pronunciación. Así, bajo el epígrafe de "fonética", el currículo recoge tanto la pronunciación de determinados sonidos como el trabajo con el ritmo y la entonación. Esto resulta interesante, porque muchas veces cuando se trabaja la pronunciación en inglés la atención recae en los sonidos, cuando en realidad los estudios demuestran que el principal problema para que un hablante no nativo sea entendido por un nativo reside en la entonación y en el ritmo. Y es aquí donde nuestros alumnos, como hablantes de español que son en su mayoría, se encuentran con un problema grande, porque el inglés, al contrario que el español, no es una lengua silábica si no de acento (o en términos técnicos, el español es de compás silábico, mientras que el inglés es de compás acentual).  Esta diferencia se traduce en que en inglés solamente se acentúan las palabras clave de las o...