Inglés en enseñanza bilingüe

Hace un par de semanas, nuestros políticos nos han sorprendido tomando una decisión unánime en el ámbito de la política educativa: volver a instaurar la asignatura de filosofía en 2º de Bachillerato . La razón para hacerlo es que los jóvenes "tienen que ser capaces de pensar sobre los grandes retos que afronta la humanidad” (Antonio Campillo en El País). Comentando esto la semana pasada en un curso en Valladolid, coincidíamos en que aprender a pensar en Bachillerato, y mediante una asignatura en la que se estudian los grandes filósofos, quizá no sea la respuesta más adecuada a la necesidad de que el sistema educativo fomente el desarrollo del pensamiento. Porque desarrollar esta capacidad debería ser labor de todos los profesores y todas las asignaturas - incluido el inglés. Y para hacerlo no hay que esperar hasta 2º de Bachillerato.  Pero, ¿cómo contribuye la asignatura de inglés, y en concreto el currículo avanzado, al desarrollo del pensamiento crítico? Pues hay muchas for...

Está a punto de publicarse un nuevo currículo de inglés avanzado para las secciones bilingües en los IES de la Comunidad de Madrid. Para contribuir a que el currículum no se quede en papel mojado, y entre otras cosas, en este blog quiero explicar el documento, aportar materiales y recursos, y proponer formas concretas de trabajo. Me gustaría también oír la voz de los que lo ponéis en práctica cada día en vuestras aulas y, en la medida de lo posible, responder a vuestras preguntas y necesidades de apoyo. Para abrir boca, aquí van algunas de las características de este currículo: el texto (oral y escrito) como eje vertebrador del trabajo trabajo integrado de todas las destrezas comunicativas  trabajo con funciones lingüísticas más que estructuras gramaticales adaptación a los diferentes niveles del MCERL inclusión de estrategias de pensamiento crítico y análisis literario sugerencias de lectura adaptadas a los intereses y a la madurez de los...