Más scaffolding: pre-reading

Como dije en mi post anterior, scaffolding es uno de esos conceptos que todo el mundo maneja, pero que muchas veces resulta difícil de aplicar en la práctica. Existe una fase en la planificación de actividades en la que el andamiaje entra de manera natural, y son las actividades previas a la lectura, la escucha o el visionado. Sin embargo, incluso en estas tareas preparatorias muchas veces se pierde el enfoque de lo que se pretende, y en vez de proporcionar un andamiaje se les complica la existencia a los alumnos. 

Vayamos por partes: las actividades de pre-reading, pre-listening o pre-viewing tienen varios objetivos. Por una parte, activan los conocimientos previos de los estudiantes, de manera que la comprensión no dependa tanto de los elementos del texto en si, sino que el proceso de comprensión combine las estrategias bottom-up (del texto al significado) con las top-down (del conocimiento previo al texto). El segundo objetivo es crear un contexto para facilitar la comprensión del texto, y el tercero "descargar" el texto introduciendo algunas de las palabras que son clave para su comprensión. Quizá a esto habría que añadirle un último objetivo, el de crear un interés en el texto, pero considero que es en este objetivo en el que reside la trampa: muchas veces, por intentar crear interés en el texto, los docentes buscan todo tipo de actividades divertidas e interesantes que tienen que ver con el tema del texto, y por lo tanto pueden introducirlo, pero que no constituyen una ayuda real para entender el texto.

Por poner un ejemplo, imaginemos que queremos utilizar el texto de Adolphus Tips sobre el que escribí en otra entrada. Para introducir el tema, podríamos hablar con los estudiantes sobre los diarios, para qué se utilizan y qué es lo que se escribe en los diarios, o podríamos introducir el tema de las evacuaciones de niños que se organizaron durante la Segunda Guerra Mundial mediante el este video. Ambos son elementos importantes del texto, y sin embargo, ninguna de las dos actividades contribuiría a la comprensión. ¿Por qué? En el primer caso, porque aunque el texto sea una entrada de diario, no es el formato de diario el que potencialmente presenta dificultades para la comprensión, sino la situación que da lugar a esta entrada. Por lo tano, introduciendo el tipo de texto "entrada de diario" estamos ofreciendo a los estudiantes un andamiaje donde no les hace falta. Este es uno de los problemas del andamiaje que mencionaba en la última entrada.

En cuanto al video, éste sí introduce el tema del texto de Adolphus Tips, pero lo hace desde una perspectiva de propaganda, y por lo tanto presenta el hecho como algo positivo. Para los niños que aparecen en el video la evacuación es una aventura e ir a vivir al campo equivale a unas vacaciones. Para nada coincide con los sentimientos expresados por Lily en el fragmento de Adolphus Tips, y por lo tanto, más que una ayuda a la comprensión este "andamiaje" la dificultaría. 

¿Qué necesitamos entonces para crear un buen andamiaje que prepare la comprensión del breve texto de Adolphus Tips? Lo primero sería pararse a pensar de dónde podrían surgir las dificultades de comprensión del texto. En este caso la dificultad claramente no reside en el lenguaje, ni en el formato del texto sino en la situación histórica de la que nace. Por ello habría que buscar material que representara la evacuación y lo hiciera transmitiendo los mismos sentimientos que tiene Lily, por ejemplo la primera escena de Narnia. Aquí no hay dificultad lingüística ninguna, tan solo imágenes que evocan los sentimientos de los personajes. Esto introduciría a los alumnos a la situación desde el punto de vista del efecto sobre los personajes.

Por otra parte, podríamos pensar que necesitamos introducir más el hecho histórico para que los estudiantes sepan situar los hechos a los que se refiere el texto de Adolphus Tips. Para ello se puede recurrir a las imágenes disponibles en Internet tanto de los bombardeos de las grandes ciudades, como de los carteles anunciando la evacuación y las fotos de las propias evacuaciones. Todas son imágenes con la suficiente fuerza como para reconstruir la situación a partir de ellas y así crear el trasfondo sobre el cual se desarrolla la novela de Adolphus Tips.

De nuevo, el objetivo del andamiaje es apoyar a los estudiantes en la tarea que tienen entre manos, siempre con vistas a que en un futuro sean capaces de llevarla a cabo sin este apoyo. ¿Y qué mejor que partir de las posibles dificultades de los alumnos para planificar este andamiaje?